Troubles de l'attention

Pour ce cours, on nous a demandé de lire un chapitre d'un livre traitant les troubles de l'attention et de résumer un chapitre au choix.

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J’ai décidé de prendre le livre suivant :

 

« DYS, TDAH, EIP Le manuel de survie pour les parents (et les profs) – Pour mieux vivre au quotidien les troubles du langage et des apprentissages » de Christelle Chanteau-Béchouche et Morgane Carlier

 

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CHAPITRE 6

Il existe, selon la HAS, trois signes d’alerte qui peuvent définir le TDAH :

1. Le déficit de l’attention.

Souvent tête en l’air, ne semble pas écouter, hypersensibilité sensorielle (bruit, odorat, toucher, etc), désorganisé, brève concentration, distrait, évite.

1. L’impulsivité verbale

Répond sans réfléchir, pas conscient de ses actes et réponses sur le moment, réactions parfois violentes, besoin d’être rassuré, a une mauvaise estime de soi, passionné, caractériel, peut respecter l’adulte mais lui répondre de manière inappropriée.

1. L’enfant hyperactif

Peut se mettre en danger, n’a pas de limite, besoin de bouger énormément, se lasse vite, veut toucher à tout, dort peu, besoin de justice, besoin d’être aimé/rassuré, embête ses pairs, regarde peu les gens dans les yeux, débit d’élocution rapide, besoin de cadre, va rarement au bout des choses. ! Un enfant peu avoir un TDAH caché, il peut compenser son hyperactivité devant la télévision par exemple en jouant aux jeux vidéos !

 

BILANS CONSEILLÉS

- Bilan ORL, audio-métrique, neurologique.

- Bilan orthophonique, où l’orthophoniste va travailler ses troubles associés.

- Bilan chez neuropédiatre, pédopsychiatre, pédiatre, … compétent dans le TDAH.

- Bilan neuropsychologique, où le neuropsychologue va rééduquer ses fonctions en cas de haut potentiel.

- Bilan psychomoteur (en cas de troubles de la coordination motrice et spatio-temporel).

- Bilan d’ergothérapie, où l’ergothérapeute va travailler sa concentration, son attention et son hypersensibilité sensorielle.

- Bilan sanguin (les TDAH ont souvent une carence en fer).

 

COMMENT L’AIDER A LA MAISON ?

• Lui donner des repères

- Code couleur sur ses livres,

- Avoir tout en double en cas d’oubli,

- Rituel/horaire de la journée à respecter,

- Utilisation de sabliers.

• Déterminer chaque endroit de la maison

- Prévoir un endroit spécifique pour chaque affaires (cartable là, chaussures ici, manteaux là, etc.).

- Jouets rangés dans chaque boite correspondante,

• Objets utiles pour son quotidien

- Balle d’air dynamique (de type Dynair) pour s’asseoir dessus,

- Collier à mâcher (de type Fidgets, Tangles).

• Ambiance sereine

- Appareil à bruits blancs,

- Veilleuse dans la chambre,

- Time Timer,

- Bouchons d’oreilles,

- Brosse à dents électrique (pour sentir le brossage),

- Exercices de respiration.

• Sports/méditation

- Sports aériens (trampoline, skate, surf, etc.),

- Sports de combat (art martiaux),

- Yoga,

- Méditation.

• Aide médicale

- Plantes (valériane, aubépine, scutellaire, fleur d’oranger, etc.),

- Acides aminés,

- Oméga-3,

- Huiles essentielles.

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COMMENT L’AIDER A L’ÉCOLE ?

- L’appeler par son prénom avant de lui parler,

- Prévoir éventuellement un endroit « debout »,

- Prévoir des pauses,

- Donner des tâches,

- Lui apprendre des méthodes d’apprentissages,

- Utiliser des couleurs pour ses livres et cahiers de cours,

- Demander de répéter la consigne (en individuel),

- Capter son regard,

- Ne pas le punir du temps de la récréation,

- L’encourager,

- Faire des retours avec les parents et autres enseignants.

 

BIBLIOGRAPHIE

• www.has-sante.fr

HAS : Autorité publique indépendante à caractère scientifique, la Haute Autorité de santé (HAS) vise à développer la qualité dans le champ sanitaire, social et médico-social, au bénéfice des personnes.
Elle travaille aux côtés des pouvoirs publics dont elle éclaire la décision, avec les professionnels pour optimiser leurs pratiques et organisations, et au bénéfice des usagers dont elle renforce la capacité à faire des choix.

 

LIEN AVEC L’ORTHOPÉDAGOGIE

Durant le cours de Madame Jacquet et Madame Frère, nous avons vu les différentes causes, critères et définitions de ce qu’est le TDAH. Autant les cours que nous avons eu nous ont permis de comprendre mieux ce qu’était le TDAH, autant ce chapitre présente plein de piste d’aménagements raisonnables pour les parents, l’enseignant ou l’orthopédagogue. Ce dernier pourrait en plus prévenir l’enseignant et les parents de ce qu’est le TDAH.

 

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Source :

Jacquet, E., Frère, S. (2019-2020). Troubles de l’attention. He2b Defré, Bruxelles.